Faire École Ensemble (FÉE)

Description de cette initiative Faire École Ensemble est une association - collégiale à durée de vie limitée - qui facilite le soutien citoyen de la communauté éducative durant l’épidémie de Covid-19. Ses actions s’organisent par programmes, s’animent en communautés et se destinent à être supportées par des organisations pérennes.

https://wiki.faire-ecole.org/wiki/Accueil

Les origines

La communauté éducative dans son ensemble est mise en difficulté depuis mars 2020 par l'épidémie de COVID-19.

Faire École Ensemble est une association loi 1901 issue du collectif continuitepedagogique.org (devenu jeveuxaider.faire-ecole.org). Elle est née début mai 2020. Elle est collégiale, éphémère et d’intérêt général (cf. ses statuts). Ses membres adhérent aux valeurs de convivialité, réciprocité et collégialité. Son action relève de la résilience et elle s’efforce de garantir une haute qualité relationnelle.

Raison d'être
L’association a pour mission de donner un cadre à la coopération entre membres de la société civile, acteurs privés et acteurs publics en période de crise où s’alternent situations de confinement et de déconfinement. Elle ne vise en aucun cas à se substituer aux agents publics. Elle ne fait que répondre aux nécessités de la communauté éducative, par la pratique du faire (en) commun(s) et de la documentation.

Objet social
L'épidémie de Covid-19 a entraîné la fermeture puis la réouverture partielle des établissements d’apprentissage et d'enseignement. La FÉE pour objet la facilitation du soutien citoyen (ingénieux·ses, architectes, designers·euses, libristes, chercheur·euses, etc.) de la communauté éducative (enseignant·es, agents des collectivités, éducateur·trices, parents, élèves, étudiant·es, etc.) pendant l'épidémie de Covid-19.

Mode d'action

Agir en communauté
Les contributrices et contributeurs agissent en communauté(s). Elles et ils créent des liens durables et mobilisent des pratiques contributives et coopératives pour soutenir (au mieux) la communauté éducative sur la période de pandémie du Covid-19.

Les activités de Faire École Ensemble sont adossées à une recherche-action. Elle s’intéresse à l’impact des situations de confinement et de réouverture progressive des établissements d’enseignement sur les communautés éducatives et les familles. Afin de contribuer aux communs qui perdureront après la crise, la communauté souhaite permettre à chacun·es de se saisir des méthodes, protocoles, outils et données élaborés. Ses actions reposent sur une documentation ouverte et collective (notamment avec ce wiki).

Actions territorialisées

Pour assurer la continuité des apprentissages entre présentiel et distanciel, l’association et la communauté proposent de faciliter l’articulation de tous les acteurs mobilisés pour la reprise de l’école dans chaque territoire en fonction de ses particularités.

Programmes

Les actions initiées par l'association Fée s'organisent par programmes avec l’ambition de s’allier avec des organisations pérennes. Ces programmes émergent sur la base de méthodes et manières de faire issues de la pratique sociale des "tiers-lieux libre et open source".

Programmes déjà actifs

Outillage technique
Programme(s) pédagogique(s) en situation(s) de crise : élaborer des scénarii pédagogiques à destination des acteurs du périscolaire et des réseaux d’aidants (ou « mentors ») qui se mettent en place en période scolaire et pendant les vacances
Architecture et forme scolaire en période de pandémie : repenser les espaces au prisme des protocoles sanitaires
Logiciel libre et numérique éducatif : développement des usages et de l'utilisation du logiciel libre dans l'éducation

Assistance humaine
Appel à soutenir les enseignant·es et soutien technique : création d’une permanence en ligne (chat, visioconférence) ayant pour objet le soutien pratique avec pour objectif la maîtrise des usages des outils informatiques nécessaires à la continuité pédagogique
Agenda commun d’échange(s) de pratiques entre pairs : mise en place d’un calendrier partagé propice à la multiplication des temps d’échanges d’expérience et à l’organisation de sessions de formations courtes entre enseignants, notamment par visioconférence

Recherche-action
Enquête(s) sur les formes de discontinuité pédagogique : enquête(s) sur les vécus et les pratiques numériques des enseignants-es, des parents et des élèves afin de témoigner de la réalités des pratiques de la continuité pédagogique de la maternelle au supérieur
Enquête(s) sur le déconfinement des écoles et établissements : enquêter sur les réalités du déconfinement dans les écoles

Programmes en conception

Initiation aux communs dans l'éducation : co-apprendre à utiliser-maintenir des ressources éducatives ouvertes et partagées
Média contributif (blog, radio libre, etc.) : collecter les expérience de vie des enseignants, parents > https://blog.faire-ecole.org
Kit Écoles (outils libres pour faire école) : faciliter le déploiement d’outils numériques pour faciliter l’auto-organisation des équipes
Faire école avec les Tiers-lieux : rapprocher les écoles des tiers lieux de leur territoire pour faciliter la continuité socio-éducative
Nuit des Écoles (juillet 2020) : ouvrir les portes les écoles - le temps d’un nuit - pour se rencontrer, discuter, débattre, etc.

Programmes en discussion

Vacances apprenantes post-confinement
Décrochage et fracture numérique

En quoi cette initiative vous parait positive pour "l'après" ? Elle a permis à une communauté variées de s'engager, en période de crise, autour de communs, pour soutenir un service public essentiel, celui de l'éducation.

En quoi contribue-t-elle à faire cesser un "avant" non désirable ? En montrant par l'exemple la résilience de communautés citoyennes auto-organisées, en s'attachant à utilisr des outils libres.

Quelles sont les limites de cette initiative, qu'est ce qui la freine aujourd'hui ?

Reprise du "business as usual"

Quels sont les leviers, les choses qui facilitent cette initiative aujourd'hui ? Le financement de communs

Vous semble-t-elle adaptée à d'autres contextes/acteurs/thématiques ? Lesquels (exemples)? Cette typologie d'organisation peut inspirer toute forme de soutien citoyen aux services publics essentiels.

Nom de l'acteur Faire Ecole Enemble

Auteur de la fiche Benjamin Gentils

Echelle d'action Globale

Ville Paris

Comment contacter cette initiative? contact@faire-ecole.org

Lien Web si existant http://faire-ecole.org/

Partenaires associés Voir ici

En complément :

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]]> Mon, 15 Jun 2020 09:51:29 +0000 Développement de formations collaboratives : exemple d'une transformation de séminaire pédagogique à l'IFPEK de Rennes WikiAdmin

Développement de formations collaboratives : exemple d'une transformation de séminaire pédagogique à l'IFPEK de Rennes

Description de cette initiative Dans le monde de la santé, la coopération entre les professionnels de santé est une obligation pour concourir à la meilleure prise en charge des patients. Le système se tourne de plus en plus vers la prévention et vers l’exercice pluriprofessionnel coordonné. Nous avons une philosophie à l’IFPEK : si la collaboration dans les pratiques de santé est une obligation, il faut obligatoirement former les étudiants, jeunes professionnels, à la collaboration. Autrement dit, la collaboration ne peut pas se décréter à la sortie du diplôme si elle n’a pas été préparée pendant la formation.

Dans ce cadre nous avons concu des dispositifs de formation, où sans certains enseignements (comme la recherche), le cours magistral tend à disparaitre au profil de séminaires de travail, de travaux de groupe, de travaux réflexifs individuels. La période de confinement a accéléré cette transformation pédagogique (le CM classique de 2h n’étant plus adapté à la distance, ni à la demande actuelle des étudiants). Cette transformation vers plus de collaboration entre étudiants, engage aussi de faite les formateurs à travailler ensemble pour piloter ces dispositifs nouveaux (le formateur n’est plus seul à enseigner, on parle de co-enseignement). Ces dispositifs de formation collaboratifs sont pilotés par une équipe de formateur.rice.s, très sensibilisés à l’approche collective et aux méthodes pédagogiques dites actives.

Un texte repris de l'article de Yann Le Faou publié dans Innovation pédagogique

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En quoi cette initiative vous parait positive pour "l'après" ? Après un premier séminaire « méthodologie de l’entretien » en présentiel (la semaine d’avant le confinement), le second séminaire « méthodologie du questionnaire ». a été réalisé en distanciel sur 3 jours. En plus de l’espace de cours de Moodle, nous avons mis en place un espace de régulation (Framapad, synchrone et asynchrone) avec une permanence des formateurs 2h par demi-journée le temps du séminaire. Trois formateurs étaient présents pour la gestion du séminaire dans lequel étaient inscrits 220 étudiants. Pour s’assurer de la participation active des étudiants, nous avons programmé deux phases de dépôt de document (un lien avec un questionnaire web et une synthèse réflexive. Au vu de l’urgence sanitaire et de la distance, la consigne avait été donné de faire le travail en individuel, tout en laissant libre de se regrouper s’ils le souhaitaient. Finalement et au vu de l’évaluation des séminaires, les étudiants ont préféré à 90% travailler en groupe, malgré la distance.

Cette organisation collaborative renforce les pratiques effectives de coopération, vécues positivement tant du côté des étudiants que des enseignants :
"93%, les étudiants ont été convaincus de l’intérêt du travail collaboratif en interfilière." dans l'article précédemment cité

En quoi contribue-t-elle à faire cesser un "avant" non désirable ? Dans l'enseignement supérieur les compétences liées à la coopération sont assez peu mises en avant. Alors que dans le milieu de la santé, il existe des injonctions fortes à la collaboration entre professionnels de santé.
Des expérimentations comme celle-ci, imposées par la formation nécessairement à distance, sont à même de renforcer la place des pratiques collaboratives dans la formation.

Quelles sont les limites de cette initiative, qu'est ce qui la freine aujourd'hui ? Les cultures de formation des étudiants sont un frein au déploiement de tel dispositif : beaucoup d'étudiants rentrent par sélection (souvent très forte) dans les formations de santé, dans un état d'esprit un peu compétitif, mais cela tend à changer avec l'ouverture des numerus clausus en santé.
Nous observons tout de même une levée progressive de ce frein depuis un ou deux ans (disparition de cet effet "concours") avec une envie réelle des étudiants pour travailler en collaboration entre filières différentes.
Un autre frein existe aussi : celui du manque de connaissance des enseignants et formateurs sur les possibilités d'apprentissage offertes par un travail de groupe. Il est aussi souvent mis en avant un manque de formation aux outils de la formation à distance et au travail collaboratif. Ce manque de connaissance bloque l'accompagnement par les formateurs d'un tel dispositif.
Il existe aussi souvent une peur du formateur de perdre une part de son identité (la part lié à la transmission de connaissance) dans un dispositif où il n'est plus "visuellement" au centre de cette transmission (alors qu'il a tout conçu en amont de l'ouverture du séminaire).

Quels sont les leviers, les choses qui facilitent cette initiative aujourd'hui ? Ce type de travail en séminaire de groupe à distance peut trouver sa place dans un contexte de travail plus formel : une résolution de problème dans un projet d'entreprise, dans une association.... dès qu'un problème posé demande une réflexion de groupe.
La mise à distance sur un temps long (quelques jours) permet le développement de la créativité sur le problème rencontré.
Cela permet aussi à plus de personnes de proposer un avis/une solution (chacun pouvant se connecter à des moments différents, en fonction de son organisation, de son pic de créativité....), Cela augmente le niveau de participation / consultation dans l'entreprise.
La production intellectuelle collective n'est plus contrainte par un temps (temps de réunion) et un lieu (salle de réunion).

Nom de l'acteur IFPEK

Auteur de la fiche Yann Le Faou

Ville Rennes

Comment contacter cette initiative? https://www.ifpek.org/
y.lefaou@ifpek.org

Lien Web si existant https://www.innovation-pedagogique.fr/article6985.html

Précisez des mots clef pour cette initiative enseignement supérieur, collaboration interprofessionnelle, étudiant

En complément : lien vers la communication réalisée au Colloque Question de Pédagogie pour l'Enseignement Supérieur (QPES) en juin 2019 à Brest
Communication sur la question de formation à la collaboration : "Apprendre aux étudiants paramédicaux à collaborer : dynamique et continuum de pratiques collaboratives dans un dispositif de formation." Cette communication n'intégrait pas encore le notion de distance, mais posait les bases de la formation collaborative entre étudiants.
[[https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02290378 ]]

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]]> Thu, 11 Jun 2020 16:59:05 +0000 L'usine invisible, auto organisation autour de la fabrication de masques WikiAdmin

L'usine invisible, auto organisation autour de la fabrication de masques

Description de cette initiative Une initiative de production de masques distribuée, décentralisée, sécurisée et contrôlée sur les territoires bretons.
Un système basé sur des couturières pro et amateures, lui aussi rémunéré, mais à la pièce, ce qui permet à chacune de moduler son rythme en fonction de sa disponibilité et de son "rendement".

dans l'à propos : L'Usine Invisible, c'est un outil de production innovant et puissant pour organiser et coordonner la fabrication urgente et sécurisée de milliers de masques barrières homologués, à partir de ressources locales et à l'échelle d'un territoire.

LUsineInvisibleAutoOrganisationAutourDe_image_lusineinvisibleautoorganisationautourde_usine-invisible.jpg

En quoi cette initiative vous parait positive pour "l'après" ? C'est une démonstration en actes de la capacité d'auto organisation de personnes pour répondre à un besoin essentiel : la fabrication de masques en temps de crise.

En quoi contribue-t-elle à faire cesser un "avant" non désirable ? Elle se développe en contrepoint d'une carence de l'état et de son incapacité à encourager, animer un réseau de bénévoles prêt à aider à faire face.
Elle invite l'état et les services publics à un changement de posture, en passant du contrôle à de la co-construction de réponses sappuyant sur le pouvoir d'agir.

Quelles sont les limites de cette initiative, qu'est ce qui la freine aujourd'hui ? Dés le pic de la crise passée, cette implication de couturières en réseau est laissée de côté alors qu'elle révèle un potentiel de pouvoir d'agir.
Quelles suites y donner ? Comment les acteurs du développement économique telles la région et les collectivités peuvent accompagner ces initiatives comme elles le font pour l'ESS ?

Quels sont les leviers, les choses qui facilitent cette initiative aujourd'hui ? D'autres réseaux de makers (visières, respirateurs..) voir la fiche Open santé d'Hugues Aubin :
Validation légale et fabrication/distribution d'objets solidaires et médicaux contre le coronavirus avec les CHU durant la crise

Nom de l'acteur Usine invisible

Auteur de la fiche Michel Briand

Ville Vannes

Comment contacter cette initiative? lusineinvisible@gmail.com

Lien Web si existant https://www.facebook.com/lusineinvisible/

Précisez des mots clef pour cette initiative couturières masques collectif

En complément : Voir aussi à Brest : Salut les bobines

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]]> Thu, 11 Jun 2020 16:59:04 +0000 OPEN SANTE: Validation légale et fabrication/distribution d'objets solidaires et médicaux contre le coronavirus avec les CHU durant la crise WikiAdmin

OPEN SANTE: Validation légale et fabrication/distribution d'objets solidaires et médicaux contre le coronavirus avec les CHU durant la crise

Description de cette initiative Au mois de mars 2020, en cœur de crise du coronavirus, un dispositif original et inédit s’est mis en place dans le monde et en particulier en France, pour inventer un système ouvert permettant d’équiper le plus rapidement possible les hôpitaux d’objets et de dispositifs médicaux. Il permet de croiser besoins, invention, libération des solutions, tri en fonction de la fabricabilité, certification médicale et diffusion de chaque objet dans une galerie sur internet. Ces objets, souvent imprimables en 3D, sont accompagnés de fiches d’allégations et adressent quatre catégories d’acteurs coordonnés pour leur fabrication rapide :

Les bénévoles disposant de matériel
Les fablabs
Les petites et moyennes entreprises
Les industriels

Ces objets sont proposés dans le bien commun de l’humanité au travers de licences CERN open hardware, ce qui permet leur re-fabrication bénévole et la refabrication SUR PLACE par les 4 catégories d’acteurs ci-dessus au plus près des hôpitaux, des services et commerces essentiels, ou de la population.Les dispositifs médicaux ont fait l’objet de validation scientifiques et médicales permettant de les autoriser légalement durant la crise, dans les Centres Hospitaliers Universitaires, dont le plus important acteur est l’Assistance Publique des Hôpitaux de Paris (AP-HP) qui a installé la première ferme d’imprimantes 3D à Paris dans un hôpital pendant la crise.

En quoi cette initiative vous parait positive pour "l'après" ? L’open Santé transforme la rareté (designs et objets) en abondance et libère leur fabrication légale notamment dans les pays du sud.

Elle s’inspire des dispositifs dérogatoires utilisés durant la crise du coronavirus pour en faire des processus adaptés à l’invention et la fabrication permanente de nombreuses solutions (hygiène, dépistage, protection, traitement…).

L’enjeu est tout bonnement énorme. Par exemple aujourd’hui pour une prothèse le prix de l’amortissement de la recherche et développement et de la certification peut aller jusqu’à 80% du prix final… sans forcément de réparabilité locale.

Ici on partage ce qui est conçu, mis dans le bien commun de l’humanité sur internet. La conception, la validation et la fabrication sont directement distribuées.

En quoi contribue-t-elle à faire cesser un "avant" non désirable ? A ce jour les objets de soin et de santé sont validés dans des processus de contrôle basés sur la protection de l'exclusivité des acteurs garantissant leur qualité dans le cadre d'autorisations de mise sur le marché.

L'open santé cherche à libérer des milliers de solutions refabricables et améliorables localement tout en permettant aux acteurs du partage et de la solidarité de travailler avec les protagonistes de la santé.

Quelles sont les limites de cette initiative, qu'est ce qui la freine aujourd'hui ? A la fin de l'état d'urgence sanitaire en France (août 2020), tous les systèmes de validation locale par des CHU, de dispositifs de soin partagés sous licence ouverte (plans, code) ayant valeur légale prendront fin. Le nombre et l'accessibilité des solutions reviendra dans un écosystème basé sur l'avant-crise alors qu'un million d'objets solidaires ont été disséminés en France en 2020...
Le frein est législatif et politique : faire de l'open santé un vrai sujet pour ne pas revenir uniquement sur les dispositifs d'aménagement de la rareté et de l'exclusivité de solutions.

Quels sont les leviers, les choses qui facilitent cette initiative aujourd'hui ? Les acteurs du soin, les CHU et l'Assistance publique des Hôpitaux de Paris qui ont validé en urgence et de manière légale de nombreux objets sans brevets et sont satisfaits de cette expérience unique. Les fablabs français qui ont réalisé les prototypes et fourni du matériel à ces hôpitaux. Les acteurs internationaux qui visent une propagation rapide et planétaire de solutions de santé, notamment les associations de solidarité nord sud et les fablabs des paus du sud. La preuve de concept opérée en urgence avec la fabrication distribuée et solidaire de plus d'un million d'objets en France pendant la crise, notamment par les makers solidaires.

Vous semble-t-elle adaptée à d'autres contextes/acteurs/thématiques ? Lesquels (exemples)? La libération légale et la refabrication locale en bas carbone de milliers de solutions utiles dans le cadre de l'adaptation aux effets du changement climatique.

Nom de l'acteur Réseau Français des Fablabs

Auteur de la fiche Hugues Aubin

Ville Caen, Brest, Paris, Mulhouse, Grenoble, Toulouse

Comment contacter cette initiative? Contact : Hugues Aubin - VP Rfflabs hugues.aubin@fablab.fr

Lien Web si existant http://makersnordsud.org/open-sante/

Précisez des mots clef pour cette initiative coronavirus, fablabs, makers, sante, open-sante, fabrication distribuée, open-source, hôpitaux, solidarité, soin

Partenaires associés AP-HP, CHU en régions, JOGL, groupes facebooks visieres solidaires, makers contre covid, covid 3d, réseau français des fablabs, et le réseau des fablabs d'afrique francophone pour le projet de déploiement en Afrique de l'Ouest.

En complément : [[http://makersnordsud.org/wp-content/uploads/2020/06/schema_process_open_sante-page-001-1170x700.jpg ]]

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]]> Thu, 11 Jun 2020 16:59:04 +0000